5| 1 3 1 · 6人 冲 了 过 去6 1 6 3| 5 3| 4 1 2 4瞬 间 冲 垮 了 他 们 的 防 线6 5 · 2 4 7 6 6 5 3 3 · 5 7 7三 下 五 除 二 地 把 他 们 都 击 退 了7 · 4| 6 7 1 2 · 2 2| 7 1 新 年 的 钟 声 敲 响 了6| 4 1| 1 7 · 4 3 · 4 · 7 7| 1伴 随 着 击 退 外 星 人 的 愉 悦4 5| 4 2 3 5 · 6迎 来 了 新 的 一 年3 5 4| 7 2 1 4 1 2 3 3 2 · 3 · 3 6 4 · 4 6 6| 2| 2 3| 5 7 3 4 6 3 5 7 5| 7 · 3 1 2| 7 1 3 2 5 1【 写 作 指 导 ： 怎 样 才 能 提 高 中 学 生 的 写 作 思 辨 能 力 】 思 辨 能 力 直 接 反 映 一 个 人 的 认 识 水 平4 3 5| 7 3 4 · 2| 5 2 5| 4是 合 格 中 学 生 必 备 的 素 质5 7 3| 3| 1 · 1 · 5| 4 2 · 2我 们 可 以 在 写 作 教 学 中3 7 5 7 1 2 4 2| 6 3 2 4 4 · 1| 6 4 1 · 1 7 6 7| 2| 3 2 5 2 6 4 7| 6 1 2 3 · 6| 7| 7 1 5 4| 3 5 6| 2 3| 3 2 6| 3 4 2| 4 5 4 6 4 1 3 3 5 · 1 1 4| 4| 1 2 7| 6 5| 6 4| 4 3 1 2 2| 2 7 6 4 3| 2 3 6| 2 5 5 · 2 2 2 6 2 6 2 5 3 1 3 · 5 2 7 7| 3 4 1 6 · 4| 6| 7着 力 培 养 学 生 形 成 以 下 十 种 辨 证 分 析 能 力 ： ① 矛 盾 分 析 ； ② 现 象 与 本 质 分 析 ； ③ 数 量 与 质 量 分 析 ； ④ 普 遍 性 与 特 殊 性 分 析 ； ⑤ 因 果 分 析 ； ⑥ 必 然 性 与 偶 然 性 分 析 ； ⑦ 可 能 性 与 现 实 性 分 析 ； ⑧ 内 容 与 形 式 分 析 ； ⑨ 内 因 与 外 因 分 析 ； ⑩ 纵 向 与 横 向 分 析2 · 3 4 7| 5 7| 4 2 1| 6 6 7 4这 里 仅 以 现 象 与 本 质 分 析 为 例3 7 2 7 6| 3 2 5 5| 6 4谈 谈 思 辨 能 力 的 训 练 方 法5 1 3 1| 4 3 7 4| 6 6 6 5 · 5 1 由 于 客 观 事 物 是 复 杂 多 变 的7 · 6 7 4 4 7| 3 · 1 · 5 5 4 3 · 6 4 2 · 4学 生 观 察 时 一 般 只 能 触 及 事 物 的 表 象5| 6| 7| 5 · 3 3获 得 感 性 认 识4 6因 此
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版权号：7496751394
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